太原市迎泽区青年路小学的会议室里，秋阳斜斜地穿过窗棂，将斑驳的光影洒在桌案上。一本本摊开的统编教材静静铺展，纸页轻翻似蝶，墨香氤氲成雾，仿佛在无声诉说着语文世界的万千气象。它们不再是凝固的知识载体，而化作等待被重新“解码”的密码本——8月18日，一场以“用好课后练习，落实语文要素”为主题的青年教师培训活动，如一柄精巧的钥匙，轻轻插入教材与课堂效能之间的“双生锁”，在“咔嗒”一声轻响中，为教师们开启了一扇通往语文素养培育新境的秘门。

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此次培训旨在引导青年教师深度挖掘教材课后练习价值，将其转化为提升课堂效能、落实语文核心素养的“金钥匙”。

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溯源：课后练习的"基因解码"

培训伊始，青年路小学骨干教师刘雁荣老师阐述了此次培训的重要意义，强调课后练习是教材编写者依据语文课程标准精心设计的重要组成部分，是落实语文要素的关键载体。随后，刘老师围绕“用好课后练习，落实语文要素”这一核心，从四个维度进行了详细讲解。

重构：预习环节的"前置引擎"

在“聚焦课后练习，明晰教学方向”环节，刘老师指出，课后练习是语文要素的具体呈现，暗示着学生需要掌握的关键能力。教学中，教师要对课后练习进行解读、梳理并合理利用，使之成为有效的教学资源，促进学生语文要素的整体提升和协调发展。

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深耕：课堂设计的"三棱镜"

“借用课后练习，指导课前预习”这一部分，刘老师分享了将课后练习前置到预习环节的实践经验。通过设计与课后练习相关的预习任务，引导学生在预习中初步感知课文内容，发现问题，为课堂学习做好准备。这不仅培养了学生自主学习的能力，还能提高课堂教学效率。

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“巧用课后练习，优化教学设计”环节是培训的核心内容，刘老师提出了三个策略：第一，注重朗读，积淀语言。通过课后练习中朗读相关要求，设计多样化朗读活动，让学生在朗读中感受语言之美，积累丰富的语言素材；第二，找准切口，洞悉全文。教师要善于从课后练习中挖掘关键问题，以此为切入点，引导学生深入理解课文，把握文章主旨；第三，咀嚼文句，习得方法。利用课后练习对重点词句的分析要求，指导学生品味词句，掌握阅读和写作方法。

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拓展：语言实践的"第二课堂"

最后，在“活用课后练习，引导语言实践”部分，刘老师强调课后练习是语言实践的“练兵场”。教师要注重将仿写、补白、情境表达等练习有机融入课堂尾声或作业设计，创设真实语境，推动学生将所学方法转化为表达能力，实现素养落地。

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培训过程中，青年教师们认真听讲，积极记录，踊跃提问，与刘老师展开热烈的互动交流。大家一致表示，此次培训内容实用，操作性强，为今后的语文教学提供了清晰的思路和有效的方法。

（网易山西 郗艳 通讯员 申云青 助编 兰亚丹）

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